日前，全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室發(fā)布了《2013年6月全國教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題鑒定情況公告》，我院蔣留生同志主持完成的全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《五年制高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐研究》（課題批準(zhǔn)號：GJA104019、課題組成員：劉明生、林化成、尹紅麗、付學(xué)軍、高政平、胡長效、李新）順利通過鑒定驗(yàn)收，并獲“良好”等級。

本次共有63項(xiàng)申請結(jié)題，其中2010年度立項(xiàng)的僅16項(xiàng)，其余為2007-2009三年度的立項(xiàng)課題。鑒定結(jié)果為1項(xiàng)優(yōu)秀、16項(xiàng)良好、36項(xiàng)合格、8項(xiàng)免于鑒定、2項(xiàng)暫緩結(jié)題。我院該項(xiàng)課題在公告的63項(xiàng)課題里總排名第6名、良好中排名第5名。

蔣留生同志主持的“五年制高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐研究”是我院于2010年獲批的唯一的一個全國教育科學(xué)規(guī)劃課題，課題從五年制高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高以及五年制高職未來發(fā)展的重大問題切入，力圖從理論與實(shí)踐兩個方面展開研究，修正窄化五年制高職創(chuàng)業(yè)教育意義的偏差，端正五年制高職創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)取向，提高五年制高職校開展創(chuàng)業(yè)教育意義的認(rèn)識；探索適合五年制高職生特征的創(chuàng)業(yè)教育的方法，構(gòu)建以創(chuàng)業(yè)課程為主體的多途溝通、多元功能滲透的創(chuàng)業(yè)教育模式，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)模式，豐富創(chuàng)業(yè)教育活動模式；引導(dǎo)學(xué)校著眼于可行有效建立創(chuàng)業(yè)基地及其管理運(yùn)行機(jī)制，逐步完善學(xué)生創(chuàng)業(yè)的服務(wù)體系，積極引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；促進(jìn)學(xué)校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)；推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育成效的提高，讓學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，提升創(chuàng)業(yè)理念，鍛煉創(chuàng)業(yè)膽略，掌握創(chuàng)業(yè)知識，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)技能，把握創(chuàng)業(yè)的動向，積極嘗試創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，為將來走向社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

該課題堅(jiān)持理論和實(shí)踐研究相結(jié)合的原則，出版238000字的專著一本（專著名稱：《五年制高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐研究》，中國礦業(yè)大學(xué)出版社）、公開發(fā)表論文12篇、?。ú浚┘壂@獎5項(xiàng)，形成的研究成果產(chǎn)生了積極的社會影響，并受到全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組及省市專家的充分認(rèn)可和廣泛好評，課題順利結(jié)題并獲“良好”等級，充分展示了我院教科研工作水平和實(shí)力。

（供稿：教科處）